Super User

Integracja Sensoryczna

Pracownia Integracji Sensorycznej - IS

Zajęcia w pracowni prowadzi mgr Anna Baesel

Pracownia jest zestawem pomocy do prowadzenia zajęć mających na celu terapię zaburzeń integracji czynności zmysłowych.

     Terapia polega na integracji bodźców odbieranych przez dziecko z otoczenia. Bodźce odbierane są za pomocą wszystkich pięciu zmysłów - wzroku, słuchu, węchu, dotyku i smaku. W tej metodzie dochodzi jeszcze ruch - czyli odbiór bodźców płynących z wnętrza naszego ciała. Wykonując różne ćwiczenia ruchowe na trampolinie, materacu, równoważni, huśtawce czy innym przyrządzie, uczeń wykonuje także różne zadania rozwijające jego sprawność intelektualną. Aby zdobywać wiedzę i umiejętności nasz mózg musi zapamiętać wiele informacji. Im wiekszą ilością kanałów te bodźce będą do nas docierać, tym większe jest prawdopodobieństwo ich zapamiętania. 

Podczas zabawy ruchowej terapeuta dostarcza dziecku bodźców, których najbardziej potrzebuje jego system nerwowy. O tym jakich bodźców należy dziecku dostarczyć terapeuta wie z przeprowadzonej wcześniej diagnozy. Zabawa ruchowa będąc atrakcyjną dla dziecka powoduje, że chętnie wykonuje ono różne wyznaczone przez terapeutę zadania. Tworzenie się nowych połączeń w mózgu powoduje rozwój funkcji poznawczych. Nowe połaczenia w mózgu są podstawą jego rozwoju. Tworzą się one także wtedy, gdy wykonujemy jakieś znane sobie zadanie w inny niż zwykle, nietypowy sposób (zasady obowiązujace także w neurobiku). Jeśli zatem dziecko układa klocki z literami, lub wykonuje zadania z dodawania, albo nazywa kolory, segreguje, porządkuje, dobiera przedmioty czy obrazki, tworzy rymy itd. w czasie zabawy ruchowej ma większe szanse na wytworzenie nowych połączeń, a więc na rozwój umysłowy.

Dzieci bardzo chętnie uczestniczą w tego rodzaju terapii. Niestety istnieje wiele przeciwwskazań zdrowotnych do jej stosowania, ale o tym wie prowadzący zajęcia terapeuta.

Sprzęt otrzymaliśmy w ramach pomocy EFS.

Może on być wykorzystywany tylko dla uczniów naszego Zespołu Szkół.

oferta

Atuty Szkoły

• szkoła bezpieczna i przyjazna uczniowi
• rodzinna atmosfera, bezpośrednie i życzliwe traktowanie ucznia
• poradnictwo dla uczniów i rodziców
• wysoko kwalifikowana, stale podnosząca kwalifikacje oraz przychylna i sympatyczna kadra pedagogiczna
• pracownie przedmiotowe
• pracownie komputerowe
• gabinety rewalidacji
• gabinet psychologa szkolnego
• gabinety logopedyczne
• biblioteka szkolna
• zapewniamy uczniom praktyki zawodowe
• organizujemy udział uczniów w Olimpiadach Specjalnych
• organizujemy udział uczniów w konkursach plastycznych, muzycznych i innych, gdzie mogą prezentować swoje umiejętności i talenty
• posiadamy stołówkę, która przygotowuje dla uczniów śniadania i obiady
• współpracujemy z instytucjami wspomagającym rodziny uczniów:
  • Ośrodki Pomocy Społecznej,
  • Sądy,
  • Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne,
  • Centra Pomocy Rodzinie,
  • Kuratorskie Ośrodki Pracy z Młodzieżą,
  • Policja,
  • Domy Dziecka i inne.

 

Organizujemy dla uczniów:

• wycieczki krajoznawcze pozwalające poznać najbliższy region
• wycieczki pozwalające poznać piękno rodzinnego kraju (często sponsorowane przez Przyjaciół naszej szkoły)
• zawody sportowe
• festyny rekreacyjne i integracyjne
• zabawy okolicznościowe z kultywowaniem tradycji np. "Andrzejki", "Mikołajki" itp.
• zajęcia w sali komputerowej z dostępem do internetu

Montessori

Pracownia Montessori

Zajęcia prowadzą terapeutci mgr Anna Wojciechowska i mgr Anna Zielińska

W pracowni tej prowadzone są zajęcia wg pedagogiki Marii Montessori, która zakłada rozwój naturalnej ciekawości dziecka poprzez oddziaływanie na wszystkie jego zmysły. Najważniejszą zasadą jest, że na zajęciach uczeń sam wybiera miejsce, czas pracy i materiał, z którym będzie pracował.

Każdy materiał wykorzystywany w metodzie:

- ma za zadanie rozbudzić ciekawość ucznia, wyzwalając różne rodzaje aktywności,

- umożliwia stopniowanie trudności,

- prowadzi ucznia od konkretu do abstrakcji,

- zawiera kontrolę błędów.

Wyróżniamy pięć grup materiałów:

• materiały „praktycznego dnia” (np.: ramki z zapięciami)

• materiał sensoryczny (np.: „różowa wieża”)

• materiały „do matematyki” (np.: „patyki liczbowe”)

• materiały „do mowy” (np.: „litery dotykowe”)

• materiały „do wychowania kosmicznego” (np.: „komoda botaniczna”)

Wyposażenie pracowni otrzymaliśmy dzięki EFS.

Metoda może być wykorzystywana tylko przez uczniów naszego Zespołu Szkół.

 Według: Autor- jassminum materiał z www.sciaga.pl

 Metoda ta daje dziecku szansę wszechstronnego rozwoju i wspiera jego spontaniczność oraz twórczą aktywność. 

 Celem metody jest rozwijanie indywidualnych cech osobowości, w formowaniu prawidłowego charakteru, zdobywaniu wiedzy, umiejętności szkolnych i współdziałania.

 Jest to realizowane poprzez pomoc dziecku w:

 - rozwijaniu samodzielności i wiary we własne siły,

 - wypracowaniu szacunku do porządku i do pracy,

 - wypracowaniu zamiłowania do ciszy i w tej atmosferze do pracy indywidualnej i zbiorowej,

 - osiąganiu długotrwałej koncentracji nad wykonywanym zadaniem,

 - wypracowaniu podstaw posłuszeństwa opartego na samokontroli, a nie na zewnętrznym przymusie,

 - uniezależnieniu od nagrody,

 - formowaniu postaw wzajemnej pomocy bez rywalizacji,

 - szacunku dla pracy innych,

 - rozwijaniu indywidualnych uzdolnień i umiejętności współpracy,

- osiąganiu

- umiłowanie do rzeczywistości i otoczenia.

 Głównymi zadaniami metody Marii Montessori są:

 - uczenie przez działanie – dzieci zdobywają wiedzę i praktyczne umiejętności poprzez własną aktywność, w przemyślanym środowisku pedagogicznym, przy współpracy z nauczycielami,

 - samodzielność – dzieci swobodnie wybierają rodzaj, miejsce, czas i formę pracy przy zachowaniu reguł społecznych. Rozwijają indywidualne uzdolnienia i uczą się realnej oceny swoich umiejętności,

 - koncentracja – dzieci ćwiczą dokładność i wytrwałość przy wykonywaniu konkretnych działań,

 - lekcje ciszy – na nich dzieci uczą się współpracować w cichych zajęciach indywidualnych i grupowych,

 - porządek – dzieci zdobywają umiejętność przestrzegania porządku w otoczeniu i swoim działaniu,

 - społeczne reguły – dzieci zróżnicowane wiekowo mogą być łączone w grupy, sprzyja to wymianie wzajemnych zdolności i umiejętności. Uczą się one przestrzegać reguł: nie rań, nie niszcz, nie przeszkadzaj,

 - obserwacja – jest kluczem dorosłych do poznania świata dziecka. Nauczyciel z szacunkiem i uwagą obserwuje postępy i trudności dziecka, jest jego przewodnikiem,

 - indywidualny tok rozwoju każdego dziecka – dziecko jest serdecznie przyjęte, znajduje uwagę i indywidualną opiekę nauczyciela. Pracuje według własnego tempa i możliwości, podejmując zadania, do których jest już gotowe.

 Podstawowym warunkiem prawidłowego rozwoju dziecka jest właściwie przygotowane otoczenie, które wspomaga w pełni harmonijny rozwój osobowości dziecka – sprawia, że czuje się ono szczęśliwe i radosne; szybko i chętnie się uczy. 

 Najważniejszymi elementami tego otoczenia są: wolność, porządek, kontakt z rzeczywistością i naturą – poprzez spacery i wycieczki, piękno (wszystko w pracowni musi być dobrze zaplanowane, doskonałej jakości i atrakcyjnie rozmieszczone) oraz materiały dydaktyczne.

 Zadaniem materiału dydaktycznego jest wspomaganie rozwoju dziecka, dlatego zwany jest materiałem rozwojowym. Jest tak przygotowany, rozmieszczony w klasie i udostępniony dzieciom, że tworzy logicznie uporządkowaną całość programową. Umożliwia on wyjście w uczeniu się dziecka od doświadczenia i poznania zmysłowego. Służy nie tylko rozwojowi intelektualnemu, ale także kształtowaniu się osobowości. 

 Oryginalny zestaw pomocy dydaktycznych zwany Materiałem Montessori posiada takie cechy:

 - prostota, precyzja i estetyka wykonania,

 - uwzględnienie zasady stopniowania trudności,

 - dostosowany do potrzeb rozwojowych dziecka,

 - budzenia ciekawości i zainteresowań dziecka,

 - przechodzenie od materiału konkretnego do bardziej abstrakcyjnego,

 - konstrukcja umożliwiająca samodzielną kontrolę błędów,

 - logiczna spójność ogniw ciągów tematycznych,

 - ograniczenie – dany rodzaj występuje tylko raz, w jednym egzemplarzu.

 Maria Montessori podzieliła materiał dydaktyczny na;

 -materiał niezbędny do ćwiczeń życia praktycznego, związany z samoobsługą, troską o środowisko, zwyczajami i normami społecznymi;

 -materiał „akademicki” służący nauce języka, matematyki i innych dziedzin wiedzy;

 -materiał artystyczny związany z ekspresją muzyczną, plastyczną i zręcznościową dziecka;

 -materiał religijny, np. przedstawiające przypowieści biblijne;

 -materiał sensoryczny, rozwijający poznanie zmysłowe, służy pobudzaniu aktywności umysłowej.

 Autor- jassminum materiały z www.sciaga.pl

 

Pracownia logopedyczna

Pracownia logopedyczna

Terapię mowy prowadzą mgr Katarzyna Kwiatkowska, mgr Joanna Kmuk a w nauczaniu indywidualnym także mgr Ilona Dobrzańska i mgr Hanna Głuszkowska.

Gabinet logopedyczny wyposażony jest w pomoce dydaktyczne do terapii mowy i najnowsze oprogramowanie do diagnozy i terapii. Posiada także oprogramowanie do przeprowadzenia badań przesiewowych wzroku, słuchu i mowy.

Zajęciami objęci są uczniowie szkoły i nauczania indywidualnego. W ramach działania pracowni prowadzone są także zajęcia usprawniające naukę czytania i pisania, oraz zajęcia wspomagające rozwój mowy.