Zajęcia Andżelika C.

Zajęcia Andżelika C.
Załącznik do przesłanych materiałów
Zadania rozwijające motorykę dużą
1.Klaskanie- sadzamy dziecko na kolanach, twarzą do siebie. Rodzic klaszcze powoli w dłonie, wymawiając lub śpiewając prostą frazę. Rodzic bierze ręce dziecka i powtarza frazę, klaszcząc jego dłońmi. Powtarzamy zabawę, stopniowo ograniczając swoją pomoc. W końcu dotykamy tylko jego rąk w celu wskazania, że ma zacząć klaskanie.
2. Sięganie, chwytanie przedmiotów znajdujących się powyżej poziomu oczu- powieszamy małą kolorową zabawkę na drzwiach lub lampie. Upewniamy się, że przedmiot wisi tak, że dziecko dosięgnie go bez wysiłku. Mówimy mu „Do­tknij..." Nagradzamy je za każdym razem, gdy wyciągnie do góry ręce, by dotknąć zabawki.
Gdy opanuje już sięganie ponad głowę, umieszczamy zabawkę na brzegu stołu. Upewniamy się, że dziecko ją widzi. Mówimy „Weź..." Gdy weźmie zabawkę, chwalimy je i dajemy mu się pobawić przez kilka minut.
Zadania rozwijające motorykę małą
Chwytanie łyżki jedną dłonią i trzymanie jej bez pomocy- trzymając łyżkę w polu widzenia dziecka, rodzic stara się zająć nią jego uwagę. Gdy na nią popatrzy, mówi „Łyżka". Bierze rękę dziecka i otoczą jego palce wokół trzonka łyżki tak, aby trzymało ją pełnym uchwytem dłoni. Używa swojej ręki dla wzmocnienia uchwytu, aby dziecko nie mogło upuścić lub odrzucić łyżki. Pomaga mu utrzymać łyżkę przez kilka sekund i w tym czasie mówi do niego spokojnie i zachęca je. Stopniowo wydłuża czas trzymania przed zakończeniem ćwiczenia. Gdy rodzic poczuje, że ręka dziecka pewniej trzyma łyżkę, zmniejsza nacisk swojej ręki na jego dłoń. Na końcu całkowicie odsuwa swoją rękę i sprawdza, czy dziecko utrzyma samodzielnie łyżkę przez kilka sekund.
Zadania rozwijające czynności poznawcze
Rozpoznawanie nazw zwierząt. Podawanie odpowiedniego pluszowego zwierzątka na polecenie „Daj (psa)". Przygotowujemy trzy pluszowe zwierzątka lub ich obrazki (na przykład, pies, kot i tygrys).
Pokazujemy dziecku po jednym pluszowym zwierzątku. Nazywamy każde z nich wiele razy w trakcie podawania go dziecku. Pozwalamy mu pobawić się nim kilka minut, ciągle powtarzając nazwę, a następnie mówimy „Daj psa". Jeżeli dziecko zrobi to, powtarzamy ćwiczenie z innymi zwierzętami. Gdy wielokrotnie osłucha się z nazwami, kładziemy przed nim wszystkie zwierzęta i mówimy „Daj psa". Jeśli sięgnie po niewłaściwe, kierujemy jego rękę na to, o które prosimy, jednocześnie wiele razy powtarzając nazwę. Gdy dziecko nauczy się samodzielnie podawać właściwe zwierzątko, stopniowo zaczynamy ćwiczyć z innymi zwierzętami. Jednorazowo dodajemy tylko jedno nowe zwierzątko i zawsze mamy na stole zestaw trzech.
Pozdrawiam
Agnieszka Wielińska