Super User

MUZYKA kl.IV, kl, kl.V-VI, kl. VII 20.05.2020

Temat: POLONEZ - polski taniec Narodowy

Polonez - polski taniec narodowy
W zeszłym tygodniu poznaliśmy taniec Krakowiak, dzisiaj poznamy
następny taniec Narodowy- Polonez

Nie bez przyczyny polonez nazywany jest polskim tańcem narodowym - od
wieków stanowił on ważną część balów i różnych uroczystości. Polonez
jest stosunkowo prostym tańcem korowodowym o rytmicznym schemacie
.Polonez inaczej nazywany „chodzony ”bowiem taniec ten polega w
głównej mierze na dostojnym chodzeniu i poruszaniu się z gracją. Kroki
w polonezie są rytmiczne, powolne i posuwiste. W celu uwydatnienia
uroczystego charakteru tańca polonez powinno tańczyć się w eleganckich
strojach, z wyprostowaną sylwetką i z dumnie uniesioną głową. Obecnie
znany jest on w głównej mierze jako taniec inaugurujący bal
studniówkowy.

Na początek zapraszam do obejrzenia Poloneza w wykonaniu uczniów z
Liceum w Ostrołęce.

https://youtu.be/0LHeRar330M

po oglądnięciu zapraszam do nauki najbardziej prostych kroków
Poloneza , spróbujcie to naprawdę proste.
https://youtu.be/fbq187_-Eqg
pozdrawiam i życzę zdrówka Małgorzata Bigoś- Przerazińska

Zajęcia świetlicowe 20.05.2020

Zajęcia świetlicowe 20.05.2020

Zajęcia 5 Andżelika C.

Zajęcia Andżelika C.
Załączniki do wysłanych materiałów
Zadania rozwijające czynności poznawcze
1 Dopasowywanie przedmiotów- zadanie to ma na celu poprawę umiejętności dopasowywania i koncentracji wzrokowej. W celu wykonania zadania potrzebujemy cztery pary identycznych przedmiotów i duże pudełko. Wkładamy wszystkie przedmioty do pudełka i siadamy na podłodze, ustawiając pudełko pomiędzy sobą, a dzieckiem. Wyjmujemy jeden z przedmiotów i trzymamy go tak, by dziecko wyraźnie go widziało. Mówimy „Popatrz. Znajdź skarpetkę". Wskazujemy na pudełko i pomagamy dziecku szukać w pudełku, aż do znalezienia drugiej skarpetki. Odkładamy skompletowaną parę i nagradzamy dziecko. Powtarzamy zadanie, aż do całkowitego opróżnienia pudełka.
2 Odróżnianie pokarmu od napoju i rozróżnianie rodzajów pokarmu- celem zadania jest rozpoznawanie rodzajów jedzenia oraz doskonalenie umiejętności myślenia kategoriami. Zadanie polega na sortowaniu obrazków żywności na „jedzenie" i „picie", a następnie rodzajów pokarmu, przy pomocy wysłanych materiałów. Siadamy przy stole obok dziecka i mówimy „Popatrz, obrazki". Zbiór obrazków trzymamy na kolanach, aby nie rozpraszać dziecka. Pokazujemy dziecku zdjęcie jakiejś potrawy i mówimy „Popatrz, jedzenie". Upewniamy się, czy dziecko patrzy na obrazek, a potem kładziemy go przed nim. Następnie bierzemy obrazek z jakimś napojem i mówimy „Popatrz, picie". Wyraźnie podkreślamy słowa „jedzenie" i „picie". Kładziemy obrazek obok poprzedniego. Powtarzamy to ze wszystkimi obrazkami, cały czas stosując określenia „jedzenie" i „picie" i układając je na właściwym stosie. Kiedy wszystkie są już posortowane, mówimy „Koniec obrazków" i pozwalamy dziecku się bawić. Powtarzamy ćwiczenie przez 2-3 dni, samemu sortując zdjęcia. Gdy dziecko przyzwyczai się do tego, zachęcamy go aby wskazywało, na który stos należy położyć obrazek. Zaczynamy od jednego lub dwóch obrazków każdego rodzaju w trakcie jednej sesji. Stopniowo zwiększamy udział dziecka, aż będzie w stanie samodzielnie, lub z niewielką pomocą posortować wszystkie obrazki. W kolejnych etapach ćwiczenia pokazujemy dziecku obrazki z rodzajami pokarmów i mówimy np. „Popatrz, makaron”. Postępujemy tak ze wszystkimi obrazkami. Powtarzamy to ćwiczenie w celu utrwalenia przez dziecko nazw pokarmów.
Zadania rozwijające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową
1 Kolorowe kropki- do ćwiczenia potrzebne będą: ołówek, kartka papieru dowolnego formatu z narysowanymi parami kropek w różnych kolorach, kredki. Pokazujemy dziecku, jak odnaleźć parę kropek w tym samym kolorze i jak połączyć je linią. Następnie zachęcamy dziecko, aby zrobiło to samo. Jeśli dziecko ma trudności z samodzielnym narysowaniem linii, pomagamy mu. Na zmianę dobieramy pary, aż połączymy wszystkie kropki. Nazywamy kolory. Następnie możemy zadać dziecku zadania mówiąc mu: „Połącz zielone kropki”.
Zadania rozwijające percepcję wzrokową, czynności poznawcze
1. Sortowanie według różnych kształtów-wycinamy kilka prostych trójkątów, kwadratów i kółek. Każdy kształt powinien być tej samej wielkości i koloru. Układamy przed dzieckiem po jednej figurze każdego kształtu. Podajemy dziecku pojedynczo kolejne figury i staramy się spowodować, aby układało je na właściwych stosach. Jeśli dziecko próbuje położyć figurę na niewłaściwym miejscu, zatrzymujemy je i naprowadzamy jego rękę na właściwe. Jeśli nie wie jak to zrobić, prowadzimy jego rękę z figurą od stosu do stosu, aby mogło porównywać kształt swojej figury z leżącymi na stosach i mówimy za każdym razem „Nie pasuje", albo „Pasuje". Nazywamy każdy kształt, który podajemy dziecku. Początkowo nie będzie ono rozumiało nazw, ale z czasem nauczy się odbierać różnice w ich brzmieniu.
Pozdrawiam
Agnieszka Wielińska

Zajęcia 4 Andżelika C.

Zajęcia Andżelika C.
Załącznik do przesłanych materiałów
Zadania rozwijające motorykę dużą
1 Toczenie piłki- ćwiczenie polega na chwytaniu toczącej się piłki i odpychaniu jej z powrotem bez pomocy. Siadamy na podłodze w odległości 1 metra od dziecka. Mówimy „Patrz" i powoli toczymy piłkę w jego stronę. Jeśli dziecko wykona ruch w celu chwycenia piłki, wskazujemy gestem, aby popchnęło ją do nas. Gdy opanuje chwytanie piłki toczonej w jego kierunku, rozpoczynamy ćwiczenie z toczeniem w różnych kierunkach w stosunku do niego, aby musiało śledzić jej ruch i chwytać.
Zadania doskonalące koordynację wzrokowo-ruchową oraz kontrolę motoryki małej.
1 Ustawienie wieży z czterech klocków- kładziemy na stole przed dzieckiem cztery klocki. Upewniamy się, że zwróciliśmy jego uwagę i demonstrujemy, jak ustawiać klocki, by zbudować wieżę. Następnie układamy klocki w poprzednim położeniu. Jeden z klocków ustawiamy dokładnie przed dzieckiem. Bierzemy drugi klocek, mówimy „Połóż na" i umieszczamy go na pierwszym. Upewniamy się, że dziecko cały czas obserwuje. Bierzemy jego rękę, pomagamy mu podnieść trzeci klocek, mówimy „Połóż na" i naprowadzamy jego rękę, by położyło klocek na drugim. Powtarzamy ćwiczenie z czwartym klockiem, ale tym razem mówiąc „Połóż na", wskazujemy tylko na górę trzeciego. Dajemy dziecku szansę na samodzielne uzupełnienie wieży, ale pomagamy mu, jeśli sobie nie radzi. Gdy już wszystkie klocki zostaną ustawione, dziecko otrzymuje nagrodę. Powtarzamy ćwiczenie, aż dziecko samodzielnie ustawi wieżę z czterech klocków.
Zadania poprawiające kontrolę nad motoryką małą i koncentracją uwagi.
1 Klocki w puszce- umieszczamy puszkę na stole pomiędzy nami i dzieckiem. Kładziemy po dwa klocki na każdej tacce, a tacki ustawiamy po bokach puszki. Wskazujemy na klocek na jednej tacce i mówimy „Włóż go tu". Jeśli okaże się to konieczne, bierzemy rękę dziecka i pomagamy podnieść właściwy klocek i upuszczamy go przez otwór w wieczku. Następnie wskazujemy na klocek na drugiej tacce i powtarzamy ćwiczenie. Upewniamy się, że dziecko obserwuje naszą rękę, gdy wskazujemy klocki. Dziecko ma śledzić, który klocek wskazujemy.
Zadania rozwijające czynności poznawcze
1 Rozpoznawanie imienia- ćwiczenie na celu sprawić aby dziecko skierowało wzrok na osobę wymawiającą jego imię. Systematycznie w ciągu dnia wypowiadamy głośno i rytmicznie imię dziecka. Jeśli spojrzy na nas, nagradzamy je natychmiast uściskiem lub drobnym podarunkiem. Jeśli natomiast nie reaguje, wchodzimy w jego pole widzenia i powtarzamy imię. Zaczynamy od bardzo małej odległości i powtarzamy imię raz na kilka minut. Nagradzamy dziecko, gdy skieruje głowę w naszym kierunku, nawet jeśli nie nawiąże z nami kontaktu wzrokowego. Gdy dziecko zacznie reagować, stopniowo zwiększamy odległość od niego. Praca nad tą umiejętnością może być kontynuowana także podczas innych ćwiczeń i w trakcie zabawy.
Pozdrawiam
Agnieszka Wielińska